一、名詞 が 接あります 和 います的「基礎用法」練習。 二、あります 和 います的「進階用法」判斷。(此段學習特別的驚訝有此用法) 《例》死んだ猫があります／います。　猫の死体（したい）があります。 《例》魚がいます。／あります。 《例》車（くるま）があります。／います。 《例》かばんと猫がいます。 三、最後還聊到喜歡的日文歌曲，酒井法子的歌慢慢柔柔地，非常適合清唱哦。

既に8回目のレッスンを受けていますが、かおり先生はいつも情熱的に、私の学習要望に合わせて教えてくれています。先生の会話レッスンでは私が話した文章を一文字の単位で、細かく直してくれて、あと助詞と動詞の練習もありました。その上で、日本の文化や、日本人の考え方なども教えてくれていますので、日本語の理解が大変深まります。これからかおり先生のレッスンもお楽しみにしております。

日本語に自信をつけたいなら、かおり先生は最高です。 かおり先生の教え方なら、日々上達できます。 レッスンはいつも楽しいです。 You have to try Japanese lesson with Kaori Sensei...you will not regret.. Deberías tomar las clases con la profesora Kaori... no te arrepentirás.

＠　日本に着くのは日本時間の11時ごろになると思います。 *直接點出到達地的時間 ～やすい：很容易～/連接方法:動詞ます形+やすい　如:理解し+やすい @天気予報によるとこれからの数日間は雨が降らない［そうです／ようです／とのことです］。 聞いた→そうです／とのことです そうです：直接聽說/自己看到 らしいです：不確定的消息 ようです：有根據的消息 如:電視，新聞 @厚いコートを［持っていく／持っていった］方が良さそうだなと思っていましたが、［必要ない／いら ない］んですね。（自然な言い方） 前半で厚着はいらないと言ったので、「思っています」は不自然です） *文脈的意思要了解清楚，不然會變成前後文意不通的文句 @友達に会うのとコンサートを見に行きます。コンサートはずっと真夜中でいいのにのライブに行きま す *会う+の:動詞修飾名詞時用辭書型修飾，+の 是因為指示代名詞→這件事 @ コンセプト:概念；意圖。構想。テーマ コンサート：クラシックやオペラなど（バンドやJpop以外） コンサート： 古典樂/歌劇才會使用(樂團或JPOP以外) ライブ：現代音楽（歌ったり、踊ったり、演奏したり…） ライブ：現代樂團，非古典表演都適用 @1年で1番大きな（規模の）ライブです。 （「最大級/最大レベル」はライブの規模ではあまり使いません） 最大級/最大レベル有最大程度的意思，不適合演唱會 @セットリスト:歌單 @凝った服が結構ありますけど、それは買わなかったんですか？ーーそうですね、 買いませんでした。 長袖だから台湾はあまり…着る機会（きかい）がないですね。 *凝った服:精緻的衣服 @明日は休みを取りました *請假/休假 用【取る】來表示。 @3日間と言うことは、1日中空いているのはライブの日だけですか？ *這裡上課的時候無法理解1日中空いているのは→第二天的意思 到着日：何もしない（友達に会う？） 二日目：1日中空いている日→ライブ 最終日：帰る（友達に会う？） 一開始上課時以我的理解是去日本旅遊的三天都是 【空いている時間】 無法意會到1日中空いているのは是指第二天 @1日中空いている日は友達が私に付き合ってくれます（詳しい行動を言わない／会話終了）。 →先生の印象：プライベート(私人/隱私)を話したくないのかな？ 用【付き合ってくれます】有一種太過於簡單過的感覺 中文的感覺像是:那天喔，朋友會陪我。 よくある答え：友達が東京案内してくれます。／友達がXXへ連れて行ってくれます。 稍微帶一點 目的/動作 的詞會比較好 【案内してくれます/XXへ連れて行ってくれます】 中文的感覺像是:彭慧會帶我去逛逛/會帶我去XX喔。 對聽話者比較溫柔 @前回は東京タワーに行けなかったんです。（行きたかったけど、時間がなかった） ＊【上次沒有去的時候】 「まだ」は使えま せん * 不會用「まだ」:因為是已經發生的事，不會是「還....」 ⁂如果是【我還沒去過】應該是東京タワーはまだ行っていません @しょっちゅう | しょっちゅう ① [副] 經常，總是，老是(いつも。常に。始終。) @展覽:［展覧会（てんらんかい）／企画展（きかくてん）／展示会（てんじかい］ @このアニメはずっと欠かさず（かかさず）見ているんですか？ （＝全部見てるんですか？） 欠かさないの硬い言い方→ 欠かさず（欠けることがない／アニメの場合は見なかった回がない） *欠かさず；沒有錯過/遺漏掉/缺少.... @忘れずに（＝忘れないで）見ているんですか？ ずに＝ないで 後面偷嘗接續動詞，沒有這樣做，就去那樣做 @キャラクターの設定が面白くて、物語も人生の意味を見（み）いだしてくれる内容です。 *【見いだす】他動詞:找到/發現(見つける) ［価値を］見（み）いだす 【找到價值】 → 第三者（アニメ）が私たち（視聴者）に価値を見せてくれる／発見してくれる 第三者｢(動畫)幫我們(視聽者)找到價值。 所以原句的意思就是:角色的設定不僅有趣，故事也幫我們找到了人生的意義。 @やり遂げる | やりとげる ④ [他动·一段]完成，做完(困難な仕事などを完了する。) @ひと段落:告一段落 ，不過在講有故事的作品時，通常是指故事的一部分結束 如:漫畫 →休載 動畫 →放送終止 第一シーズン［数ヶ月あく］第二シーズン ひと段落しました（第一、第二がない)

授業の内容から学んだこと： 1.ワイドショー：(洋語wide show) テレビのショー番組。 社会的事件や芸能界・スポーツ界の話題、身近な生活の問題などさまざまなテーマについて詳細な情報を提供したり、取材したものをもとに各分野の専門家のコメントを聞いたり、議論したりする。 2.人気が落ちる （人氣下滑） 3.贔屓：気に入った人を特に引き立てること。後援すること。また、引き立てる人。 例：彼はあるあざとい女性の後輩を贔屓しています。 4.インフラ整備：産業や生活等物事の基盤を整えること。 よく使うのは「交通インフラ」という言葉は、道路という基盤を整備してより交通が円滑に回るようにすることである。 今回もありがとうございました。

Yumiko sensei ha totemo ii sensei da to omoimasu. Mazu ha Nihongo de renshuu kaiwa shite, ato ha kyokasho no resson o rebyuu shitekurimasu. Itsumo boku no shitsumon o kotaetemoraimasu. Shinsetsu de mo, majime na sensei desu. Daimanzoku desu.

一箱（いっぱこ、ひとはこ），二箱（にはこ、ふたはこ），三箱（さんぱこ），四箱（よんはこ），五箱（ごはこ），六箱（ろっぱこ），七箱（ななはこ），八箱（はっぱこ），九箱（きゅうはこ），十箱（じゅっぱこ）。 单品（たんぴん） 整盒：セット（せっと） 1、一箱香烟 一箱（50カートン）のたばこ． 2、从直升飞机上抛下来一箱箱食品。 ヘリコプターから箱诘めの食品が次々に投下された． 条件形(じょうけんかた)

Yuki先生 was able to explain clearly the な and い adjectives, including some irregular ones, and how to change them in their negative forms. She also has a friendly atmosphere. So, I always feel relaxed and less nervous during the class. 今日もありがとうございました！

今回は日本が起きることの会話を練習しました、先生に日本の新紙幣について解説していただきました。いつもいい勉強になりました。会話を練習しました、どうして日本は新紙幣を発行になります。ジェンバブエとインドの紙幣は初めて見ました、国々の紙幣は各国の国情や文化や経済などに関してデザインや最高額など違いますね。小五郎先生はいろいろな知識が分かります、すごい先生です。❤️

先生、おすすめありがとうございます！香港への旅行が楽しみです。今度は香港を探索するのが待ちきれません！ 重慶マンションを訪れる際は、注意深くするようにします。 過去の1か月、残業が続いていましたが、日本語の勉強を怠らないようにしています。空き時間を見つけるのが大変ですが、後れを取らないように努力しています。 香港旅行のためのさらなるアドバイスやおすすめがあれば、ぜひ教えてください！

ゆかさん、ありがとうございました！ Today we talked about japanese food, it was nice! We speak in japanese but go back to English when I don't understand so I don't feel any pressure! Yuka sensei is very patient and listening, which I appreciate a lot.

Today I learned lots of phrases with grammar ます、ありません、いませんwith present tense, past tense, positive and negative. Also the particles for place, time, and more. It was so useful and Usen explained well.

日本語のコメントを書くのが久々です。日本語の勉強は去年よりずっと減ってたけど、ネットの日本語の動画をほぼ毎日見ています。それによって日本語の能力を維持しています。今の私にとって、N1のレベルの文章を書くのが相当難しいけど、その能力が一体現実でどのくらい実用できるのかなと真剣に考えています。それと比べて、実際に会話できる能力を上げるのを集中するのが一番重要なのではないでしょうか。だから、最近の授業はスピーキングの能力を集中して練習したいと思います。

1. といいます (is called, is said)：日本人は仕事がおわるとき　”お疲れ様です”　といいます。 2. can：お父さんはどこでも寝れるよ。 3. のため (because of): 事故防止のため、バスが完全に止まるまで、動かないで下さい。 4. そうです（らしい）(I heard)：来学期、新しい英語の先生は学校にくるそうです 5. まま ：父はパジャマを着たままスーパーに行きました 6. のに (even though)：毎日10時間勉強したのに試験に落ちました 7. 思っています (thinking of)：日曜日に子供が公園に連れて行って思っています 8. くれます・もらいます・あげます (give, receive, give)： 友達に私に宿題を手伝ってくれました 私は友達に宿題を手伝ってもらいました 友達は妹に宿題を手伝ってあげました

いつもありがとうございます！Yumiko sensei always remember what we have talked about before. The chat before studying grammar feels natural and relaxing. The lessons are effective and well-paced. 😊

Sumiko先生の日本語講座を受けて、大変満足しています。 以下のポイントについて、感想を述べさせていただきます。 ① フリートークでの授業はとても楽しく、自由な雰囲気の中で日本語を成長していて、先生も積極的に会話に参加し、気軽に質問に答えてくれるので、リラックスして学習することができました。 ② 宿題を提出すると、先生はとても丁寧に訂正してくれます。間違いを指摘するだけでなく、正しい表現や文法のポイントなども詳細に説明してくれるので、自分の成長に繋がると感じます。 ③ 授業前にはお互いに事前準備の連絡を取り合っています、授業に臨む準備がしやすく、効率的な学習ができます。 Sumiko先生の授業は、学習者のニーズに合わせたカスタマイズされた指導が特徴であり、その丁寧な指導と温かい雰囲気によって、日本語学習がより楽しく、効果的に進められていると感じます。 今後も引き続き、Sumiko先生の講座を受講したいと思います。 本当にありがとうございました。

とても親切で丁寧に教えて頂いています。爽やかで会話もしやすかったです。 例えば、シチュエーションによって同じ意味の言葉の使い分け、言い換えなど、新しい単語や使い方も知る機会になり、言葉のバリュエーションが増える、良いレッスン内容だと感じました。 また、助詞や名詞の発音時の注意点などの説明もわかりやすくて、ポイントを抑えればその瞬間から使えると思いました。 またよろしくお願いします。

先生は今日髪を切ったかどうか聞いてきました。その瞬間、このコースを始めてからかなり時間が経っていることに気づき、先生も大きく変わったそうです。 最近日本でのこれからの生活をスムーズにするために、普段より多くのクラスを受けていますが、先生は今まで出会った中で最も辛抱強いです。私がゆっくり話しても、先生は待ってくれてサポートをしてくれました。とりあえず、ありがとうございました！

すばらしい‼ Another wonderful lesson with Ri Sensei. I received loads of encouragement and patient, kind explanations to all my questions. I feel that Ri Sensei is a very genuine and caring person who is cheering me on toward my language goals. 先生、親切な言葉に感謝します！

今日は先生の日本語クラスを体験しましたが、全体として良い感触がありました。先生は主に日本語で対話形式で講義を行われました。私の日本語力はそれほど高くありませんでしたが、先生の詳細な説明と質問に対する熱心な回答から、この学習スタイルは興味を惹かれました。全体の雰囲気が良好であったです。日本語で文法と表現を学ぶこの流れの中で、私は自分の勉強にも更に取り組み、日本語力を向上させていけたらと思います。そうすれば、より良い学習効果が望めるでしょう。